| 校務行政 |
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我們的理想 |
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民主化的校務運作 |
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專業化的教育人員 |
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科學化的教學技術 |
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人性化的教學管理 |
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制度化的行政功能 |
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精緻化的教育績效 |
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我們的作為 |
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人員專業化：專業素養與敬業精神 |
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觀念未來化：目標管理與企業精神 |
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校務卓越化：整體規劃與前瞻精神 |
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教育人性化：精緻調適與開創精神 |
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校園現代化：軟硬兼施與博雅精神 |
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資源整合化：校務績效與團隊精神 |
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教學精銳化：追求卓越與團隊精神 |
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學校多元化：永續經營與薪傳精神 |
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| 經營理念 |
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合宜的調適 |
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精緻的創新 |
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以負責態度推動各科教學。(有效、省時、績效、責任) |
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以積極精神開展學校建設。 |
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以熱誠和諧樹立學校文化。 |
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以集體智慧創新校務績效。 |
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「健康、圓融、精進」 |
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| 經營策略 |
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群策群力，圓滿規劃，確保強勢升學與優質讀書風氣 |
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以導師為核心的學科能力整合教學 |
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--活化教學的「經」 |
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信託式的學科經營 |
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--有效教學的「緯」 |
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集體式的進階課輔 |
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--單科「線」的加強 |
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認領式的菁英輔導 |
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--學生「點」的突破 |
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全方位的畢業進路 |
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--整體「面」的照顧 |
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策略性的配套措施 |
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--固「本」專案 |
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順應大趨勢，調適差異，幫助學生有尊嚴的成長，帶動校園有秩序的進步 |
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科層化的訓輔機制與學生自治 |
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--「架構」的堅穩，是訓輔升級成功的保障 |
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責任制的班級經營 |
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--「導師責任制」是訓輔工作的基礎 |
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人性化的師生互動 |
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--師生更「和諧」教學更「有效」 |
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經常性的親師合作 |
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--化阻力為「助力」，進而成為「動力」與「教育共同體」 |
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複合式的學生活動 |
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--知性與感性的調適，個性與群性的整合 |
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優質化的校園文化 |
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--高品質、高品德、高品味 |
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| 訓輔工作 |
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團體活動 |
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學生團隊指導原則 |
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--使各種團隊在共同的基礎上，培育不同的力 |
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--使學生活動在個別的差異上，發展一致的群性 |
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學生團體活動的設計藍圖 |
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--寓教於樂(活潑的) |
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--開發潛能(有設計) |
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--人文精神(民主化) |
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--榮譽自治(啟發性) |
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--發展群性(人性化) |
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--建立規範(前瞻性) |
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學生團體活動現階段作法 |
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以年級為單位整合編組 |
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--兼顧師資專長與年級區隔 |
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集中時段的活動型態 |
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--統一運作凝聚氣氛 |
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重點式的單項發展 |
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--培養特色 |
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能力本位的社團經營 |
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--學生導向 |
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多元化的成果評鑑 |
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--發表與展示 |
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學生團體活動未來的展望 |
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提高活動內容的「附加價值」 |
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提昇活動實施的「過程績效」 |
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學生校園文化 |
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指導原則 |
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--會讀書也要會玩 |
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--紳士風度淑女風範 |
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--健康和諧依仁游藝追求卓越 |
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規劃內容 |
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--校園民主 |
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--師生互動 |
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--家校聯繫 |
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--生涯輔導 |
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| 校園規劃 |
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規劃原則 |
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校園整體規劃 |
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經費逐年編列 |
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校舍分期修建 |
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整建策略 |
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普通教學與特殊教育兼顧 |
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一般課程與技藝科目並重 |
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教學設備與庭園景觀齊治 |
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調適學生活動、員工休閒與社區需求 |
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設備特色 |
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大量設置專科教室提昇教學品質 |
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充分裝置電化設備增進教學成效 |
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區段式的供電給排水系統、中控式的水電開關 |
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全區化的電腦化活動中心、會議室 |
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功能多元化的活動中心、會議室 |
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| 校務運作 |
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校務推行 |
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做對的事，比把事情做對更重要 |
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--有效教學 |
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充份準備，提昇教學品質，教給學生最好的 |
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--省時教學 |
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45(50)分鐘的充份利用，使學生都有回饋 |
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--績效教學 |
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不知而使之知--認知 |
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不能而使之能--技能 |
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不好而使之好--品德 |
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--責任教學 |
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把每一個學生都視作人才培育，有教無類也因材施教 |
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以前瞻的眼光，作務實的開創 |
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--以導師為核心的學科整合教學 |
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各學科「面」的統整 |
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--集體式的補救教學 |
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單科「線」的加強 |
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--認領式的個別輔導 |
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學生「點」的強化 |
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--企業化的班級經營 |
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「根」的灌溉 |
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--多元化的成就評量 |
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「果」的散播 |
